教学模式

针对网络空间安全专业学生特点，教学团队在教与学的过程中，探究知识形成的规律，不断尝试和探索提高教学效率的教学方式，凝练提出了PRIDE教学模式。

1.将课程思政融入教学全过程（P）

按照国家对网络安全人才培养的思政工作要求，结合网络空间安全学科人才培养对思政要求较高的特点，在授课过程中坚持立德树人根本任务，将思政教育（Politics）有机融入到教学过程，避免空喊口号、死搬硬套的思政说教，力求做到“润物细无声”。

结合网络空间安全学科特色，制定科学合理的教学大纲，将密码学和网络安全的知识与思政内容有机结合；通过学习《网络安全法》《密码法》《数据安全法》，引导学生正确的使用密码技术来维护国家的信息安全。通过以上种种思政元素的植入，在给学生传授专业知识的同时，培养学生爱国、爱党、爱社会主义制度的政治素养和空天报国情怀，立志做捍卫国家网络安全的忠诚卫士。

2.将科研最新成果反哺教学（R）

针对学生创新能力和工程实践能力的要求，从知识应用和发现的角度，将教师的科研成果反哺于教学，采用科教融合（Research）的教学方法，加强培养学生的创新思维和工程实践能力。

结合北航空天网络安全特色，将团队教师最新的科研成果融入教学，在授课过程中为学生介绍密码学理论与网络安全技术等在国家关键信息基础设施建设中的实际需求、重要作用以及发展前景。教学团队教师在授课过程中，通过介绍所获得的重大科研项目、国家级与省部级科技奖励、创新性学术成果等内容，激发学生自主学习的动力，提高学生积极参加科研活动的兴趣。

3.启发式教学引导学生主动思考（I）

针对学生思维活跃、求知欲强的特点，从知识探索的角度进行启发式（Inspiration）教学，教师可以结合所讲授的知识点，通过课堂提问的方式，让学生尝试给出解决问题的方法，以培养学生的主动思维能力。

教师在教学过程中，根据教学任务和学习的客观规律，从学生对密码学和网络安全知识的掌握程度出发，以启发学生的思维为核心，通过启发式教学，调动学生的学习主动性和积极性，引导学生主动思考和发现问题，并让学生提出解决该问题的创新性方法，让学生在活跃的气氛中掌握关键知识点，提高学生主动思考问题的能力。

4.研讨教学激发学生的创新思维（D）

通过由教师创设问题情境，从知识提升的角度，开展研讨式教学（Discussion）。在课堂上由教师提出某个网络安全实践中的具体问题，然后由师生共同查找资料，通过课堂研讨提出解决问题办法，使学生掌握知识和专业技能，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

针对课堂所学重点知识，鼓励学生对开放性问题开展课上研讨，培养学生创新思维。并组织学生研讨所有可能的应对措施，启发学生深入思考密码学理论和网络安全技术在解决实际问题中所发挥的作用，帮助学生对所学知识进一步融会贯通，创造性地提出应对安全挑战的可能解决方案。教师还要深度参与研讨，使研讨式教学有广度又有深度。

5.案例教学培养学生的主动探究能力（E）

在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，从知识验证的角度，开展案例教学（Example）。在老师的精心策划和指导下，对某个特设案例进行分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决具体问题的能力，同时培养学生与教师的双向沟通能力和团队协作精神。

在教学过程中，结合网络安全和密码学的最新热点话题，通过引入国内外发生的典型网络安全事件和密码破译案例，或是在课堂上做随堂实验，引导学生透过现象看本质，找出导致安全问题发生的根本原因，从而加深学生对网络安全技术和密码学理论的认识和理解，提高学生主动探究解决实际问题的能力。